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| De los relatos de terror al protagonismo de la memoria: el golpe de Estado de 1936 y la larga sombra de la represión AD Almansa Historia, antropología y fuentes orales, 37-74, 2008 | 16 | 2008 |
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| Lo emocional y lo racional en la enseñanza de las ciencias sociales AD Almansa, TR Rodríguez Enseñanza de la historia y competencias educativas, 49-66, 2017 | 12 | 2017 |
| Paisajes invisibles, patrimonios en conflicto: experiencias en la formación del profesorado y la educación primaria AD Almansa, RL Facal Una enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: Recursos para …, 2015 | 12 | 2015 |
| Place-Based Education and Heritage Education in in-service teacher training: research on teaching practices in secondary schools in Galicia (NW Spain) T Riveiro-Rodríguez, A Domínguez-Almansa, R López Facal, ... Humanities and Social Sciences Communications 8 (1), 1-14, 2021 | 11 | 2021 |
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| Memoria histórica, patrimonio y formación del profesorado de educación primaria AD Almansa, RL Facal Identidad, ciudadanía y patrimonio: educación histórica para el siglo XXI, 71-86, 2016 | 10 | 2016 |
| Reclutados para ganar. Movilización y respuesta de «los soldados de Franco» FJ Leira-Castiñeira, A Domínguez-Almansa Ayer, 79-108, 2018 | 8 | 2018 |
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| Educar para reconocer:: apropiación patrimonial de los depósitos cuaternarios del litoral gallego por estudiantes de Magisterio AR Almansa, MC Casais, RL Facal Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado 22 (1), 2019 | 7 | 2019 |
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| Concepciones del alumnado de magisterio sobre la formación patrimonial A Domínguez-Almansa, R López Educaçâo patrimonial. Contributos para a construçâo de uma consciência …, 2015 | 7 | 2015 |
| Conflictive heritages, civic competence and professional training in primary education A Dominguez Almansa, R Lopez Facal Revista de Educacion, 86-109, 2017 | 6 | 2017 |
