Ana B. Bernardo

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Co-authors

José Carlos Núñez PérezCatedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de OviedoVerified email at uniovi.es
Rebeca CerezoUniversity of OviedoVerified email at uniovi.es
Ellián Tuero HerreroProfesora Ayudante Doctora del Departamento de Psicología de la Universidad de OviedoVerified email at uniovi.es
Pedro RosárioUniversidade do MinhoVerified email at psi.uminho.pt
Antonio Cervero Fernández-CastañonPDI Facultad de Psicología, Universidad de Oviedo, SpainVerified email at uniovi.es
Maria J. ESTEBANDirectrice de recherche, CNRS & Université Paris-DauphineVerified email at ceremade.dauphine.fr
Antonio Valle AriasCatedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de A CoruñaVerified email at udc.es
Susana RodríguezUniversidade da CoruñaVerified email at udc.es
Joana R. CasanovaCIEd - Centro de Investigação em Educação, Universidade do MinhoVerified email at alunos.uminho.pt
Luis J Rodriguez MuñizUniversidad de OviedoVerified email at uniovi.es
Leandro S. AlmeidaInstituto de Educação, Universidade do MinhoVerified email at ie.uminho.pt
Jesús-Nicasio García-SánchezCatedrático / Full Professor of Developmental and Educational Psychology, Universidad de LeonVerified email at unileon.es
Alejandra DobarroProfessor of Evolutive and Education Psychology, University of Oviedo (Spain)Verified email at uniovi.es
Francisco Javier Rodriguez DiazProfesor Departamento de Psicología, Universidad de OviedoVerified email at uniovi.es
Ramon ArceProfessor of Forensic Psychology (USC, Spain)Verified email at usc.es
Francisca FARIÑAUniversidade de VigoVerified email at uvigo.es
Esteban Agulló TomásProfesor Titular (Universidad de Oviedo)Verified email at uniovi.es
Jose I. NavarroFull Professor Uiversity of CadizVerified email at gm.uca.es
Jorge Maluenda AlbornozUniversidad de ConcepciónVerified email at udec.cl
Alejandro Díaz MujicaProfesor de Psicología, Universidad de Concepción

Ana B. Bernardo

Profesora del Departamento de Psicología de la Universidad de Oviedo

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Psicología Evolutiva y de la Educación


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Adaptabilidad y cohesión familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico JA González García, JC Núñez Pérez, L Álvarez Pérez, C Roces Montero, ... Psicothema, 15 (3), 2003	183	2003
Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format: Results of a experience in higher education JC Núñez Pérez, R Cerezo Menéndez, AB Bernardo Gutiérrez, ... Psicothema, 2011	179	2011
Ansiedad ante los exámenes. P Rosário, JC Núñez, A Salgado, JA González-Pienda, A Valle, ... Infocop-online, 2009	150*	2009
Ansiedad ante los exámenes: relación con variables personales y familiares P Rosário, JC Núñez, A Salgado, JA González-Pienda, A Valle, C Joly, ... Psicothema 20 (4), 563-570, 2008	150	2008
Predicción del uso de estrategias de autorregulación en la educación superior: Un análisis a nivel individual y de contexto E Fernández, A Bernardo, N Suárez, R Cerezo, JC Núñez, P Rosario Anales de Psicología/Annals of Psychology 29 (3), 865-875, 2013	83	2013
New media for the promotion of self-regulated learning in higher education R Cerezo, JC Núñez, P Rosário, A Valle, S Rodríguez, AB Bernardo Psicothema 22 (2), 306-315, 2010	78	2010
El fracaso escolar en educación secundaria: análisis del papel de la implicación familiar N Suárez Fernández, E Tuero Herrero, AB Bernardo Gutiérrez, ... Magister: revista de formación del profesorado e investigación educativa, 2011	70	2011
Programa de intervención multimodal para la mejora de los déficit de atención L Álvarez, JC Núñez, JA González-Pienda, D Alvarez, AB Bernardo Colegio Oficial de Psicólogos del Principado de Asturias, 2014	65	2014
Programas para la promoción de la autorregulación en educación superior: un estudio de la satisfacción diferencial entre metodología presencial y virtual R Cerezo, A Bernardo, M Esteban, M Sánchez, E Tuero European Journal of Education and Psychology 8 (1), 30-36, 2015	51	2015
Permanencia en la universidad: la importancia de un buen comienzo ME García, ABB Gutiérrez, LJ Rodríguez-Muniz Aula abierta 44 (1), 1-6, 2016	50	2016
Predicción del abandono universitario: variables explicativas y medidas de prevención AB Bernardo Gutiérrez, R Cerezo Menéndez, LJ Rodríguez Muñiz, ... Revista Fuentes, 2015	49	2015
El contexto sí importa: identificación de relaciones entre el abandono de titulación y variables contextuales ME García, ABB Gutiérrez, ET Herrero, RC Menéndez, JCN Pérez European Journal of Education and Psychology 9 (2), 79-88, 2016	45	2016
Estilos intelectuales y rendimiento académico: una perspectiva evolutiva AB Bernardo Gutiérrez, JC Núñez Pérez, JA González García, ... Psicothema, 2009	40	2009
Comparison of personal, social and academic variables related to university drop-out and persistence A Bernardo, M Esteban, E Fernández, A Cervero, E Tuero, P Solano Frontiers in psychology 7, 1610, 2016	36	2016
Evaluación y control de la activación cortical en los déficit de atención sostenida L Álvarez Pérez, MP González Castro, JC Núñez Pérez, ... International Journal of Clinical and Health Psychology, 2008	35	2008
TDAH y Dificultades de Aprendizaje en escritura: comorbilidad en base a la Atención y Memoria Operativa CR Pérez, DÁ García, PG Castro, JNG Sánchez, LÁ Pérez, JCN Pérez, ... European journal of education and psychology 2 (3), 180-198, 2009	32	2009
Factors that determine the persistence and dropout of university students J Casanova, A Cervero, L Almeida, JC Núñez, A Bernardo Psicothema 30 (4), 408, 2018	30	2018
“Nuevas tecnologías y educación especial” I Bernardo, A Bernardo Boletin del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía, en …, 2004	30	2004
Assessment of a self-regulated learning intervention JA González-Pienda, E Fernández, A Bernardo, JC Núñez, P Rosário The Spanish Journal of Psychology 17, 2014	27	2014
Estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento. JA González- Pienda, C Roces, A Bernardo, MS García Manual de Psicología de la Educación., 165-184, 2002	27	2002

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