S Defior

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Coautores

Gracia Jiménez-FernándezUniversidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
Nuria CaletUniversidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
Lucía Herrera TorresTitular Universidad. Dep.Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
NICOLÁS GUTIÉRREZ-PALMAUniversity of JaenDirección de correo verificada de ujaen.es
Francisco J. MartosProfesor de Psicología. Universidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
M CaravolasBangor UniversityDirección de correo verificada de bangor.ac.uk
Arne LervågDepartment of Education, University of OsloDirección de correo verificada de iped.uio.no
Ian C. SimpsonUniversidad de Granada, SpainDirección de correo verificada de ugr.es
FERNANDO JUSTICIA JUSTICIACatedrático de Universidad, Universidad de GranadaDirección de correo verificada de go.ugr.es
Oswaldo Lorenzo QuilesProfesor de Universidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
Betty MousikouSpringer NatureDirección de correo verificada de springernature.com
Barbara GottheilCoordinadora del Centro de Psicopedagogía CONFLUIR y de INDAGO, contenidos e investigaciónDirección de correo verificada de centroconfluir.com
Liliana FonsecaEscuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín (UNSAM)Dirección de correo verificada de unsam.edu.ar
Ana SucenaInstituto Politécnico do PortoDirección de correo verificada de estsp.ipp.pt
jacqueline leybaertProfessor of Psychology, université libre de BruxellesDirección de correo verificada de ulb.ac.be
São Luís CastroProfessor, University of Porto, Faculty of Psychology and Educational SciencesDirección de correo verificada de fpce.up.pt
Naymé SalasUniversitat Autònoma de BarcelonaDirección de correo verificada de uab.cat
Lynne G. DuncanUniversity of DundeeDirección de correo verificada de dundee.ac.uk
Luis JiménezUniversidad de Santiago de CompostelaDirección de correo verificada de usc.es
Santiago PelegrinaUniversity of JaénDirección de correo verificada de ujaen.es

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Catedrática de universidad (UGR)

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psicologia lenguaje oral educación dislexia lectura


Título Ordenar por citas Ordenar por año Ordenar por título	Citado por Citado por	Año
Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo: lectura, escritura, matemáticas S Defior Aljibe, 2000	745*	2000
Common patterns of prediction of literacy development in different alphabetic orthographies M Caravolas, A Lervåg, P Mousikou, C Efrim, M Litavský, ... Psychological science 23 (6), 678-686, 2012	598	2012
Different patterns, but equivalent predictors, of growth in reading in consistent and inconsistent orthographies M Caravolas, A Lervåg, S Defior, G Seidlová Málková, C Hulme Psychological science 24 (8), 1398-1407, 2013	407	2013
Una aproximación al procesamiento fonológico de los niños prelectores: conciencia fonológica, memoria verbal a corto plazo y denominación L Herrera, S Defior Psykhe (Santiago) 14 (2), 81-95, 2005	252	2005
Dyslexia speed problems in a transparent orthography F Serrano, S Defior Annals of dyslexia 58, 81-95, 2008	246	2008
Effect of phonological training on reading and writing acquisition S Defior, P Tudela Reading and Writing 6, 299-320, 1994	245	1994
Differences in reading acquisition development in two shallow orthographies: Portuguese and Spanish S Defior, F Martos, LUZ Cary Applied psycholinguistics 23 (1), 135-148, 2002	238	2002
Procesos fonológicos explícitos e implícitos, lectura y dislexia SAD Citoler, F Serrano Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 11 (1), 79-94, 2011	222	2011
LEE. Test de lectura y escritura en español S Defior Citoler, L Fonseca, B Gottheil, A Aldrey, G Jiménez Fernández, ... Psicología y psicopedagogía 6 (17), 2006	201	2006
La conciencia fonémica, aliada de la adquisición del lenguaje escrito S Defior, F Serrano Revista de logopedia, foniatría y audiología 31 (1), 2-13, 2011	194	2011
Una clasificación de las tareas utilizadas en la evaluación de las habilidades fonológicas y algunas ideas para su mejora S Defior Infancia y aprendizaje 19 (73), 49-63, 1996	192	1996
¿ Cómo facilitar el aprendizaje inicial de la lectoescritura? Papel de las habilidades fonológicas S Defior Infancia y aprendizaje 31 (3), 333-345, 2008	158	2008
Effects of phonological and musical training on the reading readiness of native-and foreign-Spanish-speaking children L Herrera, O Lorenzo, S Defior, G Fernandez-Smith, E Costa-Giomi Psychology of Music 39 (1), 68-81, 2011	119	2011
Mejorar la fluidez lectora en dislexia: diseño de un programa de intervención en español E Gómez Zapata, S Defior, F Serrano Escritos de Psicología (Internet) 4 (2), 65-73, 2011	106	2011
Dislexia en Español: estado de la cuestión F Serrano, S Defior Electronic journal of research in educational psychology 2 (2), 13-34, 2004	105	2004
Dyslexic children show deficits in implicit sequence learning, but not in explicit sequence learning or contextual cueing G Jiménez-Fernández, JMM Vaquero, L Jiménez, S Defior Annals of dyslexia 61, 85-110, 2011	98	2011
Suprasegmental phonology development and reading acquisition: A longitudinal study N Calet, N Gutiérrez-Palma, IC Simpson, MC González-Trujillo, S Defior Scientific Studies of Reading 19 (1), 51-71, 2015	96	2015
A cross‐sectional study of fluency and reading comprehension in Spanish primary school children N Calet, N Gutiérrez‐Palma, S Defior Journal of Research in Reading 38 (3), 272-285, 2015	93	2015
Phonological development in relation to native language and literacy: Variations on a theme in six alphabetic orthographies LG Duncan, SL Castro, S Defior, PHK Seymour, S Baillie, J Leybaert, ... Cognition 127 (3), 398-419, 2013	90	2013
A cross-linguistic, longitudinal study of the foundations of decoding and reading comprehension ability M Caravolas, A Lervåg, M Mikulajová, S Defior, G Seidlová-Málková, ... Scientific Studies of Reading 23 (5), 386-402, 2019	86	2019

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