S Defior

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Coautores

Gracia Jiménez-FernándezUniversidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
Nuria CaletUniversidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
NICOLÁS GUTIÉRREZ-PALMAUniversity of JaenDirección de correo verificada de ujaen.es
Lucía Herrera TorresTitular Universidad. Dep.Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
Francisco J. MartosProfesor de Psicología. Universidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
M CaravolasBangor UniversityDirección de correo verificada de bangor.ac.uk
Arne LervågDepartment of Education, University of OsloDirección de correo verificada de iped.uio.no
Ian C. SimpsonUniversidad de Granada, SpainDirección de correo verificada de ugr.es
FERNANDO JUSTICIA JUSTICIACatedrático de Universidad, Universidad de GranadaDirección de correo verificada de go.ugr.es
Oswaldo Lorenzo QuilesProfesor de Universidad de GranadaDirección de correo verificada de ugr.es
Betty MousikouSpringer NatureDirección de correo verificada de springernature.com
jacqueline leybaertProfessor of Psychology, université libre de BruxellesDirección de correo verificada de ulb.ac.be
Ana SucenaInstituto Politécnico do PortoDirección de correo verificada de estsp.ipp.pt
Barbara GottheilCoordinadora del Centro de Psicopedagogía CONFLUIR y de INDAGO, contenidos e investigaciónDirección de correo verificada de centroconfluir.com
Liliana FonsecaEscuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín (UNSAM)Dirección de correo verificada de unsam.edu.ar
São Luís CastroProfessor, University of Porto, Faculty of Psychology and Educational SciencesDirección de correo verificada de fpce.up.pt
Naymé SalasUniversitat Autònoma de BarcelonaDirección de correo verificada de uab.cat
Lynne G. DuncanUniversity of DundeeDirección de correo verificada de dundee.ac.uk
Luis JiménezUniversidad de Santiago de CompostelaDirección de correo verificada de usc.es
Santiago PelegrinaUniversity of JaénDirección de correo verificada de ujaen.es

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psicologia lenguaje oral educación dislexia lectura


Título Ordenar por citas Ordenar por año Ordenar por título	Citado por Citado por	Año
Las dificultades de aprendizaje: un enfoque cognitivo S Defior Málaga: Aljibe, 40-45, 1996	822*	1996
Common patterns of prediction of literacy development in different alphabetic orthographies M Caravolas, A Lervåg, P Mousikou, C Efrim, M Litavský, ... Psychological science 23 (6), 678-686, 2012	737	2012
Different patterns, but equivalent predictors, of growth in reading in consistent and inconsistent orthographies M Caravolas, A Lervåg, S Defior, G Seidlová Málková, C Hulme Psychological science 24 (8), 1398-1407, 2013	498	2013
Dyslexia speed problems in a transparent orthography F Serrano, S Defior Annals of dyslexia 58, 81-95, 2008	302	2008
Procesos fonológicos explícitos e implícitos, lectura y dislexia SAD Citoler, F Serrano Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 11 (1), 79-94, 2011	282	2011
Una aproximación al procesamiento fonológico de los niños prelectores: conciencia fonológica, memoria verbal a corto plazo y denominación L Herrera, S Defior Psykhe (Santiago) 14 (2), 81-95, 2005	275	2005
Differences in reading acquisition development in two shallow orthographies: Portuguese and Spanish S Defior, F Martos, LUZ Cary Applied psycholinguistics 23 (1), 135-148, 2002	266	2002
Effect of phonological training on reading and writing acquisition S Defior, P Tudela Reading and Writing 6, 299-320, 1994	259	1994
LEE. Test de lectura y escritura en español S Defior Citoler, L Fonseca, B Gottheil, A Aldrey, G Jiménez Fernández, ... Psicología y psicopedagogía 6 (17), 2006	234	2006
La conciencia fonémica, aliada de la adquisición del lenguaje escrito S Defior, F Serrano Revista de logopedia, foniatría y audiología 31 (1), 2-13, 2011	224	2011
Una clasificación de las tareas utilizadas en la evaluación de las habilidades fonológicas y algunas ideas para su mejora S Defior Infancia y aprendizaje 19 (73), 49-63, 1996	213	1996
¿ Cómo facilitar el aprendizaje inicial de la lectoescritura? Papel de las habilidades fonológicas S Defior Infancia y aprendizaje 31 (3), 333-345, 2008	177	2008
Effects of phonological and musical training on the reading readiness of native-and foreign-Spanish-speaking children L Herrera, O Lorenzo, S Defior, G Fernandez-Smith, E Costa-Giomi Psychology of Music 39 (1), 68-81, 2011	145	2011
A cross-linguistic, longitudinal study of the foundations of decoding and reading comprehension ability M Caravolas, A Lervåg, M Mikulajova, S Defior, G Seidlová-Málková, ... Scientific Studies of Reading 23 (5), 386-402, 2019	136	2019
Dislexia en Español: estado de la cuestión F Serrano, S Defior Electronic journal of research in educational psychology 2 (2), 13-34, 2004	128	2004
Mejorar la fluidez lectora en dislexia: diseño de un programa de intervención en español E Gómez Zapata, S Defior, F Serrano Escritos de Psicología (Internet) 4 (2), 65-73, 2011	121	2011
A cross‐sectional study of fluency and reading comprehension in Spanish primary school children N Calet, N Gutiérrez‐Palma, S Defior Journal of Research in Reading 38 (3), 272-285, 2015	115	2015
Dyslexic children show deficits in implicit sequence learning, but not in explicit sequence learning or contextual cueing G Jiménez-Fernández, JMM Vaquero, L Jiménez, S Defior Annals of dyslexia 61, 85-110, 2011	115	2011
Dificultades específicas de aprendizaje SD Citoler, FS Chica Síntesis, 2015	109	2015
Suprasegmental phonology development and reading acquisition: A longitudinal study N Calet, N Gutiérrez-Palma, IC Simpson, MC González-Trujillo, S Defior Scientific Studies of Reading 19 (1), 51-71, 2015	107	2015

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