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| Primeras experiencias docentes: un estudio de caso en la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación S García-Sastre, IM Jorrín-Abellán, S Villagrá-Sobrino RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa 7 (2), 159-175, 2008 | 7* | 2008 |
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| Observational Scaffolding for Learning Analytics: A Methodological Proposal J Rodríguez-Medina, MJ Rodríguez-Triana, M Eradze, S García-Sastre European Conference on Technology Enhanced Learning, 617-621, 2018 | 4 | 2018 |
| Quality assurance methods assessing instructional design in MOOCs that implement active learning pedagogies: An evaluative case study V Aloizou, SL Villagrá Sobrino, A Martínez Monés, JI Asensio Pérez, ... CEUR Workshop Proceedings, 2019 | 3 | 2019 |
| Fostering innovation dialogs in six case studies at the University of Valladolid (Spain) IM Jorrín-Abellán, B Rubia-Avi, R Anguita-Martínez, I Ruíz-Requies, ... La tecnología para el cambio educativo: Reflexiones y experiencias, 281-313, 2008 | 3 | 2008 |
| Marco para el Análisis de la Colaboración y la Gamificación en MOOC S García-Sastre, M Idrissi-Cao, A Ortega-Arranz, JA Muñoz-Cristóbal, ... Springer International Publishing, 2017 | 2 | 2017 |
| The use of collaboration and gamification in MOOCs: an exploratory analysis S Garcia-Sastre, M Idrissi-Cao, A Ortega-Arranz, E Gomez-Sanchez Ried-Revista Iberoamericana De Educacion a Distancia 21 (2), 263-283, 2018 | 1 | 2018 |
| Design of Conversational Agents for CSCL: Comparing Two Types of Agent Intervention Strategies in a University Classroom K Michos, JI Asensio-Pérez, Y Dimitriadis, S García-Sastre, ... European Conference on Technology Enhanced Learning, 215-229, 2020 | | 2020 |
| Reflexiones para la introducción de Colaboración y Gamificación en MOOC S García-Sastre, A Ortega-Arranz, E Gómez-Sánchez, S Villagrá-Sobrino Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC 18 (1), 163-174, 2019 | | 2019 |
| De la transferencia de competencias de la asignatura TIC aplicadas a la Educación en el Grado de maestro/a de Educación Primaria a su desarrollo profesional en centros educativos SG Sastre, SV Sobrino, IMJ Abellán Democracia y Educación en el siglo XXI. La obra de John Dewey 100 años …, 2016 | | 2016 |
| MOOC!¡ MOOC!¿ Quién es? El aprendizaje colaborativo llama a las puertas de los MOOC A Ortega-Arranz, S García-Sastre Ediciones Octaedro, 2016 | | 2016 |
| Competencias TIC en el marco del desarrollo inicial y profesional de maestros/as: dos estudios de caso en la Universidad de Valladolid S García-Sastre | | 2015 |
| Opportunities and challenges in the professional development of teachers with ICT in a rural school in Spain: a look at the New School SL Villagra Sobrino, S Garcia Sastre, B Carramolino Arranz, ... REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO-RIFOP, 185-199, 2013 | | 2013 |
| “Escuela Nueva” in Spain: Origins and Implications in Teacher Professional Development for the 21st Century IM Jorrín-Abellán, S Villagrá-Sobrino, S García-Sastre What’s Next?: The Future of Progressivism as an “Infinite Succession of …, 2013 | | 2013 |
| Innovando en 4º de Ingeniería Química: Una receta a la Boloñesa S García-Sastre, SL Villagrá-Sobrino, IM Jorrín-Abellán Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado 13 (3), 2010 | | 2010 |
| Transferencia de competencias en la asignatura TIC aplicadas a la educación: de la formación inicial de maestros a las aulas de educación primaria S García-Sastre, S Villagrá-Sobrino, IM Jorrín-Abellán LA RELACIÓN PEDAGÓGICA EN LA UNIVERSIDAD, LO TRANSDISCIPLINAR Y LOS …, 0 | | |
Sara Villagrá-SobrinoAssistant professor. University of Valladolid. College of Education and Social Work. CETIE. RUTEDirección de correo verificada de pdg.uva.es
