| El aula inversa: cambiando la respuesta a las necesidades de los estudiantes A García-Barrera Avances en Supervisión Educativa, 2013 | 255 | 2013 |
| Las necesidades educativas especiales: un lastre conceptual para la inclusión educativa en España1 A García-Barrera Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 25, 721-742, 2017 | 154 | 2017 |
| El orientador escolar como agente interno de cambio A García-Barrera, C Martínez-Garrido, GJ Krichesky Revista iberoamericana de educación 54 (1), 107-122, 2010 | 120* | 2010 |
| Evaluación de recursos tecnológicos didácticos mediante e-rúbricas A García-Barrera Revista de Educación a Distancia (RED), 2016 | 93 | 2016 |
| Importancia de la competencia argumentativa en el ámbito educativo: una propuesta para su enseñanza a través del role playing online A García-Barrera Revista de Educación a Distancia, 1-20, 2015 | 92 | 2015 |
| Percepción del profesorado español sobre el alumnado con altas capacidades A García-Barrera, P De la Flor Estudios pedagógicos (Valdivia) 42 (2), 129-149, 2016 | 65 | 2016 |
| Proponiendo un concepto nuclear latente en educación: las Necesidades Educativas Personales (NEP). AG Barrera Universidad Autónoma de Madrid, 2013 | 64* | 2013 |
| La Educación personalizada como herramienta imprescindible para atender la Diversidad en el Aula AG Barrera Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva 6 (1), 177-189, 2012 | 57 | 2012 |
| Hacia un programa de formación docente para la justicia social GJ Krichesky, C Martínez-Garrido, AMM Peiret, AG Barrera, AC Zapata, ... REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación …, 2011 | 37 | 2011 |
| Valoración y uso de la plataforma Blackboard Collaborate en una universidad a distancia: estudio de caso sobre las prácticas declaradas de docentes del Grado de Psicología R Villalón, M Luna Chao, A García-Barrera Digital Education Review, 267-288, 2020 | 35 | 2020 |
| Percepciones docentes hacia las altas capacidades intelectuales: relaciones con la formación y experiencia previa A García Barrera, C Monge López, P Gómez Hernández Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 24 (1 …, 2021 | 34 | 2021 |
| La atención a la diversidad en los MOOCs: una propuesta metodológica A García Barrera, P Gómez Hernández, C Monge López Educación XX1 20 (2), 215-233, 2017 | 24 | 2017 |
| Controversias inclusivas de la LOMLOE: avanzando hacia un modelo de normalización educativa plena A García-Barrera Revista de Educación Inclusiva 14 (2), 254-266, 2021 | 18 | 2021 |
| La cultura de los MOOCs P Gómez-Hernández, A García-Barrera, C Monge | 14* | 2016 |
| Evaluation of the effectiveness of flipped classroom videos G Afonso, A García-Barrera Proceedings of INTED2014 Conference, 2608-2613, 2014 | 14* | 2014 |
| Cambiando el paradigma inclusivo: las necesidades educativas personales A García-Barrera Revista Brasileira de Educação Especial 29, e0115, 2023 | 10 | 2023 |
| La Justicia Social en la Concreción Curricular de los Grados de Maestro C Monge, P Gómez Hernández, A García Barrera Revista Internacional de Educación para la Justicia Social 11 (1), 197-214, 2022 | 10* | 2022 |
| El 'sesgo inclusivo' del enfoque capacitista en la educación inclusiva A García-Barrera Teoría de la Educación 35 (2), 1-16, 2023 | 9* | 2023 |
| Percepción de los estudiantes de Magisterio acerca de la utilidad de las wiki-webquest en el aula tras su realización. A García-Barrera Edutec, 2015 | 8 | 2015 |
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Patricia Gómez HernándezUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) (ROR02msb5n36). Madrid, España.Dirección de correo verificada de edu.uned.es
