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Luis Carlos Contreras-González
Luis Carlos Contreras-González
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The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model
J Carrillo-Yañez, N Climent, M Montes, LC Contreras, E Flores-Medrano, ...
Research in Mathematics Education 20 (3), 236-253, 2018
5982018
Determining Specialised Knowledge For Mathematics Teaching
J Carrillo, N Climent, LC Contreras, MC Muñoz-Catalán
CERME 8; Antalya 1, 2985-2994, 2013
4642013
Didáctica de la matemática en la Educación Primaria
E Castro
Síntesis, 2001
2662001
Un marco teórico para el conocimiento especializado del profesor de matemáticas
J Carrillo, LC Contreras, N Climent, D Escudero-Avila, E Flores-Medrano, ...
Huelva: Universidad de Huelva Publicaciones, 1-18, 2014
1572014
Resolución de problemas: un análisis exploratorio de las concepciones de los profesores acerca de su papel en el aula
LC Contreras-González
Universidad de Huelva, 2000
1192000
Concepciones de los profesores sobre la resolución de problemas
LC CONTRERAS-GONZÁLEZ
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva, 1999
108*1999
Un modelo de categorías e indicadores para el análisis de las concepciones del profesor sobre la matemática y su enseñanza
J Carrillo, LC Contreras
Educación matemática 7 (03), 79-92, 1995
911995
Conocimiento del profesor de matemáticas: Enfoques del MKT y del MTSK
M Montes, LC Contreras, J Carrillo
Universidad del País Vasco 17, 403-410, 2013
902013
Uno modelo de conocimiento especializado del profesor de Matemáticas
J Carrillo-Yáñez, P Flores-Martínez, LC Contreras-González
Investigación en didáctica de la matemática: homenaje a Encarnación Castro …, 2013
842013
¿ Qué conocimientos y concepciones movilizan futuros maestros analizando un video de aula?
N Climent, JM Romero-Cortés, J Carrillo, M Muñoz-Catalán, LC Contreras
Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa 16 (1), 13-36, 2013
682013
Didáctica de las matemáticas para maestros de educación primaria
JC Yañez, LCC González, NC Rodríguez, MAM Navarro, DIE Ávila, ...
Didáctica de las matemáticas para maestros de educación primaria, 2016
642016
M. y Muñoz-Catalán, M.(2018)
J Carrillo, N Climent, M Montes, LC Contreras, E Flores-Medrano, ...
The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model. Research in …, 0
61
Diversas concepciones sobre resolución de problemas en el aula
LC Contreras, J Carrillo
Educación matemática 10 (1), 26-37, 1998
561998
Conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK): un modelo analítico para el estudio del conocimiento del profesor de matemáticas
MC Muñoz Catalán, LC Contreras, J Carrillo, N Rojas, MÁ Montes, ...
La Gaceta de la Real Sociedad Matemática Española, 18 (3), 1801-1817., 2015
552015
El conocimiento especializado del profesor de matemáticas detectado en la resolución del problema de las cuerdas
DI Escudero Avila, J Carrillo Yáñez, E Flores Medrano, ...
PNA, 2015
522015
Conocimiento de aritmética de futuros maestros. Debilidades y fortalezas
MÁ Montes, LC Contreras, M del Mar Liñán, MC Muñoz-Catalán, ...
Revista de Educación, 36-62, 2015
52*2015
El Papel del MTSK como Modelo de Conocimiento del Profesor en las Interrelaciones entre los Espacios de Trabajo Matemático
E Flores-Medrano, MA Montes, J Carrillo, LC Contreras, ...
Bolema, Boletim de Educação Matemática 30 (54), 204-221, 2016
512016
La resolución de problemas en los libros de texto: un instrumento para su análisis
E López, C Gutiérrez, J Carrillo, LC Contreras-González
AIEM Avances de Investigación en Educación Matemática, 73-94, 2015
50*2015
The relationship between the teachers’ conceptions of mathematics and of mathematics teaching. A model using categories and descriptors for their analysis
J Carrillo, LC Contreras
Proceedings of the 18th PME Conference 2, 152-159, 1994
451994
Un modelo cognitivo para interpretar el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas. Ejemplificación en un entorno colaborativo
J Carrillo, N Climent, LC Contreras, MC Muñoz-Catalán
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias …, 2007
442007
El sistema no puede realizar la operación en estos momentos. Inténtalo de nuevo más tarde.
Artículos 1–20