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Óscar Eugenio Tamayo Alzate
Óscar Eugenio Tamayo Alzate
Universidad de Caldas
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El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio.
ÓE Tamayo, R Zona, YE Loaiza
Revista latinoamericana de estudios educativos (Colombia) 11 (2), 111-133, 2015
5542015
Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales
AML Rua, ÓET Alzate
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) 8 (1), 145-166, 2012
5072012
La argumentación como constituyente del pensamiento crítico en niños
OET Alzate
Hallazgos 9 (17), 211-233, 2012
2682012
La argumentación en clase de ciencias, un modelo para su enseñanza
FJR Ortega, OET Alzate, CM Bargalló
Educacao e pesquisa 41 (3), 629-646, 2015
2282015
Pensamiento crítico dominio-específico en la didáctica de las ciencias
ÓE Tamayo Alzate
Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 25-46, 2014
2192014
Representaciones semióticas y evolución conceptual en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas
ÓET Alzate
Revista educación y pedagogía 18 (45), 37-49, 2006
1782006
Didáctica de las ciencias la evolución conceptual en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
ÓET Alzate
Editorial Universidad de Caldas, 2009
1412009
Evolución conceptual desde una perspectiva multidimensional: aplicación al concepto de respiración
ÓE Tamayo Alzate
Universitat Autònoma de Barcelona,, 2001
120*2001
La clase multimodal y la formación y evolución de conceptos científicos a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación
O Tamayo, C Vasco, M Suárez, H Quiceno, L García, A Giraldo
Manizales, Universidad Autónoma de Manizales, 2011
1002011
La argumentación metacognitiva en el aula de ciencias
JA Sánchez-Castaño, OY Castaño-Mejía
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 13 (2), 1153-1168, 2015
972015
Aportes de la naturaleza de la ciencia y del contenido pedagógico del conocimiento para el campo conceptual de la educación en ciencias
ÓET Alzate, M Orrego
Revista educación y Pedagogía, 9-25, 2005
912005
Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias
FJ Ruiz Ortega, C Márquez, ÓE Tamayo Alzate
Enseñanza de las Ciencias 32 (3), 0053-70, 2014
802014
Análisis metacognitivo en estudiantes de básica, durante la resolución de dos situaciones experimentales en la clase de Ciencias Naturales
ÓE Tamayo-Alzate, V Cadavid-Alzate, DM Montoya-Londoño
Revista Colombiana de Educación, 117-141, 2019
762019
Unidades didácticas para la enseñanza de las ciencias
M Orrego, O Tamayo, FJ Ruiz
Editorial universidad autónoma de Manizales. Manizales Colombia, 2016
762016
High‐school students' conceptual evolution of the respiration concept from the perspective of Giere's cognitive science model
OE Tamayo Alzate, N Sanmartí Puig
International Journal of Science Education 29 (2), 215-248, 2007
742007
Modelos de argumentación en ciencias: una aplicación a la genética
D Cardona Rivas, OE Tamayo Alzate
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales Niñez y Juventud 7 (2), 1545-1571, 2009
612009
Estudio multidimensional de las representaciones mentales de los estudiantes. Aplicación al concepto de respiración
OE Tamayo Alzate, N Sanmartí
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 1 (1), 181-205, 2003
572003
Modelos y modelización en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias
ÓET Alzate
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2013
552013
La metacognición como constituyente del pensamiento crítico en el aula de ciencias
OET Alzate, JRZ López, YEL Zuluaga
Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 2016
392016
Evolución de los modelos explicativos de fagocitosis en estudiantes universitarios
MO Cardozo, AML Rúa, ÓET Alzate
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia) 9 (1), 79-106, 2013
332013
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