Tijs Rotsaert
Tijs Rotsaert
Dirección de correo verificada de ugent.be
TítuloCitado porAño
What if pupils can assess their peers anonymously? A quasi-experimental study
E Vanderhoven, A Raes, H Montrieux, T Rotsaert, T Schellens
Computers & Education 81, 123-132, 2015
312015
Anonymity as an instructional scaffold in peer assessment: its effects on peer feedback quality and evolution in students’ perceptions about peer assessment skills
T Rotsaert, E Panadero, T Schellens
European Journal of Psychology of Education 33 (1), 75-99, 2018
202018
“Now you know what you’re doing right and wrong!” Peer feedback quality in synchronous peer assessment in secondary education
T Rotsaert, E Panadero, T Schellens, A Raes
European Journal of Psychology of Education, 1-21, 2017
152017
How do students perceive the educational value of peer assessment in relation to its social nature? A survey study in Flanders
T Rotsaert, E Panadero, E Estrada, T Schellens
Studies in Educational Evaluation 53, 29-40, 2017
122017
The social nature of peer assessment in secondary and higher education: examining students’ perceptions on interpersonal processes and peer feedback quality in anonymous face …
T Rotsaert
Ghent University, 2017
22017
Peer assessment use, its social nature challenges and perceived educational value: A teachers’ survey study
T Rotsaert, E Panadero, T Schellens
Studies in Educational Evaluation 59, 124-132, 2018
12018
The interpersonal nature of interactions in peer assessment: focus on anonymity and students' personality
T Rotsaert, T Schellens
16th Biennial Conference Earli 2015, 2015
12015
Anonymous peer assessment through mobile response technology in higher education: effects of interpersonal variables and students' preferred type of teacher guidance
T Rotsaert, A Raes, T Schellens
American Educational Resarch Association (AERA 2015), 2015
12015
Developing an Assessment and Evaluation Policy in Physiotherapy Education
R Tijs, B David, P Vaes, E Kerckhofs
Procedia-Social and Behavioral Sciences 69, 545-548, 2012
12012
Students’ Perceptions & Need for Relatedness in Blended Learning: A Learning Analytics Intervention
E Ameloot, T Rotsaert, T Schellens
18th Biennial EARLI Conference, 2019
2019
Uitdagingen voor professionalisering: Naar een effectieve opleiding voor leidinggevenden
A Valcke, K Vandermolen, R Vanderlinde, T Rotsaert
Impuls 48 (3), 112-122, 2018
2018
Uitdagingen voor professionalisering: naar een effectieve opleiding voor leidinggevenden-Deel 2 Het professionele continuüm voor leidinggevenden onderzoeksmatig in kaart gebracht
A Valcke, K Vandermolen, R Vanderlinde, T Rotsaert
Uitdagingen voor professionalisering: naar een effectieve opleiding voor …, 2018
2018
De (niet-) anonieme beoordelaar: peer feedback geven in het hoger onderwijs via Socrative
T Rotsaert, B Adams, T Schellens
Toetsrevolutie: naar een feedbackcultuur in het hoger onderwijs, 2018
2018
Students’ perceptions and preferences about the implementation of blended learning.
M Grammens, T Rotsaert, R Boelens, B De Wever, R Vanderlinde
EAPRIL, 2017
2017
Exploring students’ peer feedback quality in an anonymous synchronous peer assessment setting in Secondary Education
T Rotsaert, T Schellens
8th Biennial Conference of EARLI SIG 1: Assessment & Evaluation, 2016
2016
De evolutie van studentenpercepties ten aanzien van anonimiteit in peer assessment: een interventiestudie in het hoger onderwijs
T Rotsaert, T Schellens
Onderwijs Research Dagen 2016, 2016
2016
Formative peer assessment/feedback using anonymous mobile response technology: Exploring interpersonal variables and teacher guidance
T Rotsaert, A Raes, T Schellens
AERA Online Paper Repository, 2015
2015
Anonieme face-to-face peer assessment en feedback via Mobile Response Technology: een verkenning van interpersoonlijke variabelen en twee types docentbegeleiding
T Rotsaert, T Schellens
Onderwijs Research Dagen (ORD 2015), 2015
2015
Anonymity within face-to-face peer assessment: exploring the role of the teacher
T Rotsaert, T Schellens
7th EARLI SIG1: Assessment and Evaluation, 2014
2014
El sistema no puede realizar la operación en estos momentos. Inténtalo de nuevo más tarde.
Artículos 1–19