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Adriana Breda (ORCID: 0000-0002-7764-0511)
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Meta didactic-mathematical knowledge of teachers: criteria for the reflection and assessment on teaching practice
A Breda, LR Pino-Fan, V Font
EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education 13 (6 …, 2017
2902017
Criterios valorativos y normativos en la Didáctica de las Matemáticas: el caso del constructo idoneidad didáctica
A Breda, V Font, LR Pino-Fan
Bolema: boletim de educação matemática 32, 255-278, 2018
259*2018
A noção de idoneidade didática e seu uso na formação de professores de matemática
A Breda, V Font, VM do Rosário Lima
Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 8 (2), 2015
1212015
Estudio de caso sobre el análisis didáctico realizado en un trabajo final de un máster para profesores de matemáticas en servicio
A Breda, V do Rosário
Redimat 5 (1), 74-103, 2016
1092016
Características del análisis didáctico realizado por profesores para justificar la mejora en la enseñanza de las matemáticas. Bolema, 34 (66), 69-88
A Breda
94*2020
Combined Use of the Lesson Study and the Criteria of Didactical Suitability for the Development of the Reflection on the own Practice in the Training of Mathematics Teachers
VB Hummes, V Font, A Breda
Acta Scientiae 21 (1), 64-82, 2019
90*2019
Valoración y rediseño de una unidad sobre proporcionalidad, utilizando la herramienta Idoneidad Didáctica
A Breda
Uniciencia 35 (1), 38-54, 2021
472021
Analysis of the meanings of the antiderivative used by students of the first engineering courses
LR Pino-Fan, V Font, W Gordillo, V Larios, A Breda
International Journal of Science and Mathematics Education 16, 1091-1113, 2018
462018
Componentes e indicadores de los criterios de idoneidad didáctica desde la perspectiva del enfoque ontosemiótico
A Breda, V Font Moll, VM do Rosário Lima, M Villela Pereira
Transformación 14 (2), 162-176, 2018
452018
Significance of creativity and its development in mathematics classes for preservice teachers who are not trained to develop students’ creativity
A Sánchez, V Font, A Breda
Mathematics Education Research Journal 34 (4), 863-885, 2022
392022
Algunas implicaciones didácticas derivadas de la complejidad de los objetos matemáticos cuando estos se aplican a distintos contextos
V Font, A Breda, MJ Seckel
Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia 10 (2), 2017
382017
Criterios asumidos por profesores cuando argumentan sobre la creatividad matemática
MJ Seckel, A Breda, A Sánchez, V Font
Educação e Pesquisa 45, e211926, 2019
362019
Competências profissionais na formação inicial de professores de matemática
V Font, A Breda
Praxis Educacional 11 (19), 17-34, 2015
362015
Melhorias no ensino de matemática na concepção de professores que realizam o mestrado Profmat no Rio Grande do Sul: uma análise dos trabalhos de conclusão de curso
A Breda
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2016
31*2016
El papel de la fase de observación de la implementación en la metodología estudio de clases
A Breda, V Hummes, RS Silva, A Sánchez
Bolema: Boletim de Educação Matemática 35, 263-288, 2021
29*2021
Mathematics teachers’ knowledge and competences model based on the onto-semiotic approach
L Pino-Fan, V Font, A Breda
Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the …, 2017
292017
Etnomatemática sob dois pontos de vista: a visão? D? Ambrosiana? e a visão Pós-Estruturalista
A Breda, VM do Rosário Lima
RLE (Pasto), 2011
262011
Tratamiento de la inecuación en el currículum y textos escolares chilenos
Y Monje, MJ Seckel, A Breda
Bolema: Boletim de Educação Matemática 32, 480-502, 2018
232018
Análisis de las reflexiones y valoraciones de una futura profesora de matemáticas sobre la práctica docente
V Font, A Breda, MJ Seckel, LRP Fan
Revista de Ciencia y Tecnología 34 (2), 2018
232018
Análisis didáctico en un trabajo de fin de máster de un futuro profesor
V Font, A Breda, LR Pino-Fan
Universidad de Zaragoza 21, 247-256, 2017
232017
El sistema no puede realizar la operación en estos momentos. Inténtalo de nuevo más tarde.
Artículos 1–20