| Forståelser av skjønnlitteratur og sakprosa i norskfagets oppgavekultur J Bakken, E Andersson-Bakken Sakprosa 8 (3), 2016 | 79 | 2016 |
| Metoder i klasseromsforskning E Andersson-Bakken, CP Dalland Forskningsdesign, datainnsamling og analyse, 2021 | 72* | 2021 |
| Observasjon som metode i barnehage-og klasseromsforskning. I E CP Dalland, E Bjørnestad, E Andersson-Bakken Andersson-Bakken & CP Dalland (Red.), Metoder i klasseromsforskning …, 2021 | 71 | 2021 |
| Innholdsanalyse. I C J Bakken, EI Andersson-Bakken Dalland & EI Andersson-Bakken (Red.) Metoder i klasseromsforskning …, 2021 | 61 | 2021 |
| Reality lost? Re-use of qualitative data in classroom video studies E Andersson, GO Sørvik Forum Qualitative Sozialforschung 14 (3), 2013 | 58 | 2013 |
| Textbook tasks in the Norwegian school subject natural sciences: what views of science do they mediate? E Andersson-Bakken, KM Jegstad, J Bakken International journal of science education 42 (8), 1320-1338, 2020 | 55 | 2020 |
| The textbook task as a genre J Bakken, E Andersson-Bakken Journal of curriculum studies 53 (6), 729-748, 2021 | 54 | 2021 |
| Når åpne spørsmål ikke er åpne:-Hva karakteriserer lærerspørsmål i en litterær samtale? When open questions are not open: What characterizes teacher questions in a literary … E Andersson-Bakken Nordic studies in education 35 (3-4), 280-298, 2015 | 36 | 2015 |
| Når åpne spørsmål ikke er åpne:-Hva karakteriserer lærerspørsmål i en litterær samtale? When open questions are not open: What characterizes teacher questions in a literary … E Andersson-Bakken Nordic studies in education 35 (3-4), 280-298, 2015 | 36 | 2015 |
| Teachers’ use of questions and responses to students’ contributions during whole class discussions: Comparing language arts and science classrooms E Andersson-Bakken, K Klette Teaching and learning in lower secondary schools in the era of PISA and …, 2016 | 30 | 2016 |
| Læreres bruk av spørsmål og responser i helklasseundervisning på ungdomstrinnet E Andersson-Bakken | 24* | 2015 |
| Teachers’ use of open questions: investigating the various functions of open questions as a mediating tool in early literacy education IK Svanes, E Andersson-Bakken Education Inquiry 14 (2), 231-250, 2023 | 13 | 2023 |
| Spørsmål og interaksjon i klasserommet E Andersson-Bakken Gyldendal akademisk, 2017 | 13 | 2017 |
| Gjenbruk av kvalitative data i utdanningsforskning. I E E Andersson-Bakken, CP Dalland Andersson-Bakken, & CP Dalland, Metoder i klasseromsforskning …, 2021 | 10 | 2021 |
| Lærebokoppgavene er ikke (fag) fornyet E Andersson-Bakken, J Bakken Bedre skole 33 (4), 13-16, 2021 | 9 | 2021 |
| Kulturmøter og kulturkonflikter i norsklærebøker E Andersson-Bakken, J Bakken Åpne dører mot verden: Norske ungdommers møte med fortellinger om skyld og …, 2017 | 7 | 2017 |
| Men da blir det urettferdig for dem som ikke får! E Andersson-Bakken, SL Heggernes, IK Svanes, H Tørnby Bildebøker som utgangspunkt for kritisk tenkning på barnetrinnet. Acta …, 2022 | 5 | 2022 |
| En lærers bruk av spørsmål som stillasbygging i lese-og skriveopplæringen IK Svanes, E Andersson-Bakken Den viktige begynneropplæringen, 163-186, 2018 | 5 | 2018 |
| Kritisk tenkning–fra intensjon til praksisfortolkning En analyse av barnetrinnslæreres forståelse av kritisk tenkning MBA Reffhaug, KM Jegstad, E Andersson-Bakken OsloMet-Storbyuniversitetet, 2022 | 3 | 2022 |
| Hats off to critical thinking: An excursion into Jon Klassenʼs hat trilogy H Tørnby, SL Heggernes, E Andersson-Bakken, IK Svanes Barnelitterært forskningstidsskrift, 1-9, 2023 | 2 | 2023 |
