| Gestión de potencialidades formativas en la persona: reflexión epistémica y pautas metodológicas A Deroncele Acosta, P Medina Zuta, R Gross Tur Revista Universidad y Sociedad 12 (1), 97-104, 2020 | 113 | 2020 |
| El mapeo epistémico: herramienta esencial en la práctica investigativa A Deroncele Acosta, R Gross Tur, P Medina Zuta Revista Universidad y Sociedad 13 (3), 172-188, 2021 | 112 | 2021 |
| La evaluación formativa desde el rol del docente reflexivo P Medina-Zuta, A Deroncele-Acosta Maestro y sociedad 16 (3), 597-610, 2019 | 108 | 2019 |
| La evaluación formativa: hacia una propuesta pedagógica integral en tiempos de pandemia: Array M Mollo-Flores, P Medina-Zuta Maestro y Sociedad 17 (4), 635-651, 2020 | 93 | 2020 |
| LA PRÁCTICA INVESTIGATIVA DIALÓGICO-REFLEXIVA PARA ORIENTAR LA PROBLEMATIZACIÓN COMO OPERADOR EPISTÉMICO DE LA CONSTRUCCIÓN CIENTÍFICO-TEXTUAL P Medina Zuta, A Deroncele Acosta Revista Inclusiones 7 (2), 160-174, 2020 | 79 | 2020 |
| Innovación Educativa con TIC en Universidades Latinoamericanas: Estudio Multi-País A Deroncele, P Medina, F Goñi, M Montes, E Román, E Gallegos Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación - REICE …, 2021 | 74* | 2021 |
| Práctica reflexiva docente: eje impulsador de la retroalimentación formativa P Medina Zuta, M Mollo Flores Conrado 17 (81), 179-186, 2021 | 57 | 2021 |
| La práctica dialógico-reflexiva: una experiencia formativa en los procesos de construcción científico-textual en el postgrado P Medina-Zuta, A Deroncele-Acosta Revista Órbita Pedagógica. ISSN 2409-0131 7 (1), 37-46, 2020 | 50 | 2020 |
| La construcción científico-textual en el posgrado: el desafío de la transdisciplinariedad y la reflexividad. P Medina, A Deroncele Maestro y sociedad 16 (4), 829 - 838, 2019 | 49 | 2019 |
| La autonomía pedagógica como potencialidad formativa en los actores educativos del aula A Deroncele, R Gross, P Medina Revista Conrado 17 (79), 225-233, 2021 | 45* | 2021 |
| La calidad docente en un marco de equidad: balance de las políticas educativas y su contextualización en la realidad peruana: Array AC Alemán-Saravia, P Medina-Zuta, A Deroncele-Acosta Maestro y Sociedad 17 (4), 762-782, 2020 | 45 | 2020 |
| Rol del docente para la formación en investigación: reto pendiente de la educación peruana: Array MA Estacio-Chang, P Medina-Zuta Maestro y Sociedad 17 (2), 354-369, 2020 | 31 | 2020 |
| El currículo universitario peruano: aspectos complejos: Array ES Villalaz-Castro, P Medina-Zuta Maestro y Sociedad, 121-136, 2020 | 25 | 2020 |
| La evaluación formativa: su implementación y principales desafíos en el contexto de la escuela y la educación superior. M Beriche, P Medina Educación 27 (2), 201-208, 2021 | 22 | 2021 |
| Aprender a enseñar: un camino para el arquitecto-docente: Array CR Morales-Aibar, P Medina-Zuta Maestro y Sociedad 17 (3), 521-531, 2020 | 22 | 2020 |
| Digital competence, role stress and engagement: Towards positive mental health in Latin American teachers A Deroncele-Acosta, P Medina-Zuta, FF Goñi-Cruz, MI Ramírez-Garzón, ... 2021 XVI Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO), 83-90, 2021 | 21 | 2021 |
| Remote teaching in professor training: Three Latin American experiences in times of COVID-19 pandemic OF Aquino, PM Zuta, ER Cao Education Sciences 11 (12), 818, 2021 | 19 | 2021 |
| El pensamiento crítico reflexivo: competencia esencial en la formación del arquitecto. K Gutierrez-Allccaco, P Medina-Zuta Maestro y sociedad 18 (1), 199-216, 2021 | 17 | 2021 |
| El mapeo epistémico: herramienta esencial en la práctica investigativa. Universidad Y Sociedad, 13 (3), 172-188 A Deroncele Acosta, R Gross Tur, P Medina Zuta | 15 | 2021 |
| Estrategia de intervención psicosocial educativa para el manejo efectivo del estrés de rol en médicos y enfermeras: diagnóstico preliminar y bases epistemológicas: Array S Espinosa-Pérez, A Deroncele-Acosta, P Medina-Zuta Maestro y Sociedad 17 (1), 12-24, 2020 | 15 | 2020 |
